国内外儿童心理学家分析研究认为，学习外语越早越好，最佳年龄5-12岁，在这个年龄段学习外语不但收到事半功倍的效果，而且有利于智力开发有利于综合素质的提高因此可以说，少儿阶段学习英语，将会终身受益。
孩子的童年和少年时期，主要是培养他们对英语的学习兴趣打好正确语音和语感基础，让他们敢于张口说英语，特别是敢于在众人面前说英语。换句话说就是用科学方法培养孩子学习英语的兴趣和应用英语的能力，学习英语注意不能急功近利，急于求成、循序渐进将会是比较好的教育方式。

剑桥少儿英语的学习重点：

1、 发音：应该学好单词发音，能够正确地说出所学单词读音使对方能够明白你所说的内容及所表达的意思。
2、 短语：掌握一定数量短语。
3、 语法：掌握句子基本结构能够说出正确的时态的基本句型，同时说出它们的疑问句形式及肯定与否定回答。
4、 听力：能听懂上课教师用英语讲的绝大部分内容，能够听懂一般短篇英语故事能听懂外国人为初学者学习听力准备的录音带。
5、 口语：能简单回答教师、同学或客人的各种简单提问，能用正确的语音、语调熟读所学课文。

剑桥少儿英语"四级"要求

新编教材共4级，预备级教材以活动为主从TPR、说说唱唱和歌曲的形式呈现语言，适合4-8岁的中国儿童，预备级没有考级，一、二、三级教材以听、说为主，以中国少年儿童喜闻乐见的活动和游戏表现语言适合6-12岁的中国儿童学习。
掌握300多个词汇就能简单描述家庭、学校、朋友、自己、体育运动和业余活动等主题这是一级水平。达到二级要求的孩子可掌握600多个词汇，具体描述的主题和概念扩展到天气、健康、环境、动作、职责等，学完三级的孩子已能灵活应用1000多个词汇，讲述自己生活中的人和事，词汇量可达到教育部规定的初中毕业要求。

家长如何待孩子学习外语

以配合教学，培养孩子兴趣原则。适度的期望值，正确对待分数考级。家长要关心和了解孩子的情况，做到正确估计，正确要求，切勿要求过高，要知道过高的指标期望是孩子努力了也达不到的只能造成孩子一次次失败，一次次产生更大的精神压力和自卑心理，而合理的期望和目标能够使孩子在一次次的成功中体会学习的乐趣，产生进一步学习的动力。

课内外英语学习互相促进

有些家长认为，课外的东西多了，会影响正课。其实不然，这里面有个相辅相成的关系外语课尤其如此。一个单词或一个句子你反复读上千遍不如在千种不同场合下各出现一次。因为语言环境是千变万化的，只有在变化的上下文中去"见面"，才能学得会，记得牢。
剑桥少儿英语将"第一课堂"和"第二课堂"有机的结合，把前者所教内容，通过少儿喜闻乐见的形式贯穿在教学，内容中以巩固补充和促进"第一课堂"和"第二课堂"的教育两者相得益彰。

通过"对比"看到孩子进步

每个孩子都有自尊心，也都有上进心，家长拿自己孩子不足，去同别人家孩子的长处相比是最要不得，越比越让孩子"无处藏身"。
家长最好常用"竖比"方法，拿孩子的"今天"同他的"以前"相比，细心地发现他的进步，寻找闪光点。从孩子不主动上学到主动去。从孩子不举手，不张口，到开口说一句话， 家长应珍异的开始，肯定孩子的进步，让孩子看到自己的点滴进步，感觉到家长对自己充满希望使孩子努力去争取大一点的进步和成绩，建立起自尊与自信，从而进入教育的"良性循环"。

正确对待分数和考级

家长一定要正确对待"分数"和"考级"做到"重过程、轻结果"，即更看重的是孩子高兴地去学校开始学英语了，能同小朋友一道说说做做，做出一定努力的过程，又有进步"过程"本身，就是效果和成绩，就应鼓励。
事实上，正确地少儿英语教学，主要的是让孩子们"展示"，而不是"考试"是乐趣而不是压力。至于"考级"也是如此，考查的是学生整体把握语言特别是听与说的能力。每个考试的孩子都能得到一个证书，证书上面记录着考生掌握了多个并因此而得到几个盾牌，这是一种业余学习，不要给孩子以不必要的压力。

英语授课好处多

上课时教师用英语授课，开始时学生听不懂这是很正常的现象，教师就用图片或实物来讲，如果再不明白教师就放慢速度，用简单词汇重新说一遍，这使英语课如同猜谜语课，最后当学生明白了，就会有一种在成功感。但如果用中文来教英语，课堂本身对学生没什么压力，学生依赖性也特别强，总希望通过翻译的方式来学习英语这样一来当教师说英语的时候学生反而不会认真听等着把它翻译成汉语。
创造良好的英语课堂语言氛围，是调动孩子积极性进行有效教学的必要手段，教师在课堂上尽量多讲英语，使孩子能耳濡目染，渐渐地跟随教师自然地讲英语，经验证明只要运用合理的学习方法，孩子学习外语非但不会有什么压力与负担反而要比成年人学得更轻松。